DISLEXIA Y NEURODIVERGENCIAS COEXISTENTES: COMPRENSIÓN E INTERVENCIÓN DESDE LA PSICOLOGÍA
| Datos básicos | |
|---|---|
| Tipo | Curso |
| Área | Educativa |
| Sede | Plataforma de Formación Online |
| Modalidad | Online |
| Estado | Preinscribible y Matriculable |
| Inicio | 17 de abril de 2026 |
| Datos de matriculación | |
|---|---|
|
Matrícula con descuento por pronto pago (Hasta el 1 de abril de 2026):
Si el pago total de la matrícula se realiza hasta 15 días naturales antes del día de inicio de la actividad.
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| Colegiados y Estudiantes de Grado/Licenciatura en Psicología | 135 € |
| No colegiados (Principalmente Grado/Licenciados en Psicología) | 189 € |
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Matrícula sin descuento (A partir del 2 de abril de 2026):
Si el pago total de la matrícula se realiza durante los 15 días naturales previos al inicio de la actividad.
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| Colegiados y Estudiantes de Grado/Licenciatura en Psicología | 150 € |
| No colegiados (Principalmente Grado/Licenciados en Psicología) | 210 € |
Objetivos
OBJETIVO GENERAL:
Ofrecer a los/as psicólogos/as una comprensión integral de la neurodiversidad y de la dislexia como ejemplo central de la variabilidad en el aprendizaje, aportando herramientas teórico-prácticas para la detección temprana, la evaluación y el acompañamiento psicológico y psicoeducativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Comprender los fundamentos del paradigma de la neurodiversidad y su aplicación en la práctica psicológica.
• Identificar las características principales de las neurodivergencias más frecuentes en la infancia y adolescencia (dislexia, TDAH, TEA y altas capacidades).
• Analizar en profundidad la dislexia, su base neuropsicológica y sus manifestaciones cognitivas, emocionales y conductuales.
• Reconocer la doble excepcionalidad y los solapamientos entre dislexia y otras condiciones.
• Conocer los principales instrumentos y criterios de detección y evaluación.
• Diseñar estrategias de acompañamiento psicológico desde un enfoque centrado en las fortalezas.
• Favorecer una práctica profesional centrada en la diversidad y el bienestar.
• Aplicar los principios del Código Deontológico de la Psicología en la evaluación, intervención y acompañamiento de personas con neurodivergencias, garantizando confidencialidad, respeto a la diversidad y buenas prácticas profesionales.
Ofrecer a los/as psicólogos/as una comprensión integral de la neurodiversidad y de la dislexia como ejemplo central de la variabilidad en el aprendizaje, aportando herramientas teórico-prácticas para la detección temprana, la evaluación y el acompañamiento psicológico y psicoeducativo.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Comprender los fundamentos del paradigma de la neurodiversidad y su aplicación en la práctica psicológica.
• Identificar las características principales de las neurodivergencias más frecuentes en la infancia y adolescencia (dislexia, TDAH, TEA y altas capacidades).
• Analizar en profundidad la dislexia, su base neuropsicológica y sus manifestaciones cognitivas, emocionales y conductuales.
• Reconocer la doble excepcionalidad y los solapamientos entre dislexia y otras condiciones.
• Conocer los principales instrumentos y criterios de detección y evaluación.
• Diseñar estrategias de acompañamiento psicológico desde un enfoque centrado en las fortalezas.
• Favorecer una práctica profesional centrada en la diversidad y el bienestar.
• Aplicar los principios del Código Deontológico de la Psicología en la evaluación, intervención y acompañamiento de personas con neurodivergencias, garantizando confidencialidad, respeto a la diversidad y buenas prácticas profesionales.
Contenidos
1. El paradigma de la neurodiversidad y las neurodivergencias en la actualidad:
• De la patología a la diferencia: evolución conceptual.
• Principios de la neurodiversidad y la mirada neuroafirmativa.
• Implicaciones éticas y deontológicas en la práctica psicológica:
respeto a la diversidad, confidencialidad, dilemas éticos y buenas prácticas.
• Implicaciones éticas y profesionales en la práctica psicológica.
• Características y necesidades de los principales perfiles: dislexia, TDAH, TEA y altas capacidades.
• Neurodiversidad en contextos escolares y clínicos.
2. Dislexia: comprensión y detección
• Bases neuropsicológicas y factores implicados (procesamiento fonológico, memoria, atención).
• Manifestaciones en distintas etapas del desarrollo.
• Signos de alerta y detección temprana.
• Comunicación con familias y docentes, respetando la confidencialidad y principios deontológicos.
3. Dislexia: evaluación e interpretación
• La entrevista clínica como punto de partida.
• Instrumentos principales y su interpretación.
• Criterios de diagnóstico.
• Redacción de informes y orientación a la intervención siguiendo buenas prácticas deontológicas.
4. Dislexia y coexistencia con otras neurodivergencias
• Dislexia y TDAH: atención, funciones ejecutivas y autorregulación.
• Dislexia y TEA: lenguaje, comprensión y comunicación.
• Dislexia y altas capacidades: doble excepcionalidad.
• Estrategias de intervención en perfiles mixtos.
5. Intervención psicológica y psicoeducativa desde la neurodiversidad
• Estrategias de apoyo en lectura, comprensión y planificación.
• Intervención en fortalezas: autoestima, motivación y competencias emocionales.
• Coordinación con familias y centro educativo respetando los principios del Código Deontológico.
6. Taller de casos y diseño de propuestas de intervención
• Análisis de casos reales o simulados con coexistencia de dislexia y otras neurodivergencias.
• Elaboración de un plan de intervención y acompañamiento psicológico y educativo.
• Puesta en común y reflexión grupal sobre la práctica profesional.
• De la patología a la diferencia: evolución conceptual.
• Principios de la neurodiversidad y la mirada neuroafirmativa.
• Implicaciones éticas y deontológicas en la práctica psicológica:
respeto a la diversidad, confidencialidad, dilemas éticos y buenas prácticas.
• Implicaciones éticas y profesionales en la práctica psicológica.
• Características y necesidades de los principales perfiles: dislexia, TDAH, TEA y altas capacidades.
• Neurodiversidad en contextos escolares y clínicos.
2. Dislexia: comprensión y detección
• Bases neuropsicológicas y factores implicados (procesamiento fonológico, memoria, atención).
• Manifestaciones en distintas etapas del desarrollo.
• Signos de alerta y detección temprana.
• Comunicación con familias y docentes, respetando la confidencialidad y principios deontológicos.
3. Dislexia: evaluación e interpretación
• La entrevista clínica como punto de partida.
• Instrumentos principales y su interpretación.
• Criterios de diagnóstico.
• Redacción de informes y orientación a la intervención siguiendo buenas prácticas deontológicas.
4. Dislexia y coexistencia con otras neurodivergencias
• Dislexia y TDAH: atención, funciones ejecutivas y autorregulación.
• Dislexia y TEA: lenguaje, comprensión y comunicación.
• Dislexia y altas capacidades: doble excepcionalidad.
• Estrategias de intervención en perfiles mixtos.
5. Intervención psicológica y psicoeducativa desde la neurodiversidad
• Estrategias de apoyo en lectura, comprensión y planificación.
• Intervención en fortalezas: autoestima, motivación y competencias emocionales.
• Coordinación con familias y centro educativo respetando los principios del Código Deontológico.
6. Taller de casos y diseño de propuestas de intervención
• Análisis de casos reales o simulados con coexistencia de dislexia y otras neurodivergencias.
• Elaboración de un plan de intervención y acompañamiento psicológico y educativo.
• Puesta en común y reflexión grupal sobre la práctica profesional.
Metodología
El curso combina teoría, reflexión y práctica a través de una metodología activa y participativa, orientada a la aplicación profesional.
• Exposición teórica con apoyo audiovisual y ejemplos reales.
• Análisis de casos
• Ejercicios prácticos de interpretación de perfiles. diseño de estrategias y adaptaciones.
• Material complementario digital: guías, fichas y bibliografía actualizada.
Al finalizar el curso, las personas participantes realizarán una breve exposición o trabajo como parte del proceso de aprendizaje.
• Exposición teórica con apoyo audiovisual y ejemplos reales.
• Análisis de casos
• Ejercicios prácticos de interpretación de perfiles. diseño de estrategias y adaptaciones.
• Material complementario digital: guías, fichas y bibliografía actualizada.
Al finalizar el curso, las personas participantes realizarán una breve exposición o trabajo como parte del proceso de aprendizaje.
Profesorado
Dña. SARA CANTAVELLA EDO
Directora de los Centros de Psicología Camins en Castellón y Madrid. Profesora asociada de Psicología en la Universidad Complutense Madrid.
Colaboración
Con la colaboración de la Fundació per a la Investigació, Desenvolupament i Aplicació de la Psicologia de la Comunitat Valenciana (FIDAP)
Dirigido a
Psicólogos/as colegiados y alumnos/as de último curso del grado de psicología.
Nivel
Iniciación
Duración
20 horas (20.00 horas webmeeting).
Fechas y horarios
· Viernes 17/04/2026, de 16:00 a 21:00
· Sábado 18/04/2026, de 09:00 a 14:00
· Viernes 24/04/2026, de 16:00 a 21:00
· Sábado 25/04/2026, de 09:00 a 14:00
Lugar de Realización:
Las actividades tendrán un mínimo y un máximo de plazas. Si no se llega al mínimo previsto, el Colegio podrá suspender la actividad, siendo éste el único caso en que se efectuará la devolución del importe abonado.
Todas las actividades tendrán un justificante que acredite la asistencia al mismo por parte del alumno, siendo necesario haber cumplido el 80% de asistencia al mismo. Las justificaciones podrán prorratearse por horas, siguiendo el criterio que así marque la Junta.
