DISCIPLINA POSITIVA COMO MÉTODO PARA AUMENTAR LA MOTIVACIÓN DEL ALUMNADO.
| Datos básicos | |
|---|---|
| Tipo | Curso |
| Área | Educativa |
| Sede | Sede de Castellón - Calle San José, 2 bajo / Esq. San Félix, 16 - 12004 Castellón (Castellón) |
| Modalidad | Presencial |
| Estado | Preinscribible y Matriculable |
| Inicio | 17 de septiembre de 2026 |
| Datos de matriculación | |
|---|---|
|
Matrícula con descuento por pronto pago (Hasta el 16 de septiembre de 2026):
Si el pago total de la matrícula se realiza hasta 0 días naturales antes del día de inicio de la actividad.
|
|
| Colegiados y Estudiantes de Grado/Licenciatura en Psicología | 135 € |
| No colegiados (Principalmente Grado/Licenciados en Psicología) | 189 € |
|
Matrícula sin descuento (A partir del 17 de septiembre de 2026):
Si el pago total de la matrícula se realiza durante los 0 días naturales previos al inicio de la actividad.
|
|
| Colegiados y Estudiantes de Grado/Licenciatura en Psicología | 150 € |
| No colegiados (Principalmente Grado/Licenciados en Psicología) | 210 € |
Objetivos
El objetivo principal es capacitar a psicólogos y orientadores en los principios y estrategias de la Disciplina Positiva, para promover la motivación y el bienestar del alumnado a través del acompañamiento y formación del profesorado.
Los objetivos generales:
1 Comprender los fundamentos teóricos de la Disciplina Positiva y su relación con la motivación del alumnado.
2 Reflexionar sobre las propias prácticas del departamento de orientación hacia las estrategias de gestión del aula utilizadas habitualmente por el equipo docente.
3 Desarrollar habilidades para fomentar relaciones respetuosas, cooperativas y empáticas entre el departamento de orientación el docente y el alumno.
4 Aprender a sustituir los métodos punitivos o coercitivos por estrategias de acompañamiento y establecimiento de límites firmes y amables.
5 Diseñar estrategias prácticas y sostenibles que aumenten la participación, el sentido de pertenencia y la motivación del alumnado.
6 Impulsar el trabajo colaborativo dentro del claustro para consolidar una cultura escolar basada en el respeto mutuo y la responsabilidad compartida.
7 Diseñar estrategias prácticas y sostenibles que aumenten la participación, el sentido de pertenencia y la motivación del alumnado.
8 Impulsar el trabajo colaborativo dentro del claustro para consolidar una cultura escolar basada en el respeto mutuo y la responsabilidad compartida.
Los objetivos generales:
1 Comprender los fundamentos teóricos de la Disciplina Positiva y su relación con la motivación del alumnado.
2 Reflexionar sobre las propias prácticas del departamento de orientación hacia las estrategias de gestión del aula utilizadas habitualmente por el equipo docente.
3 Desarrollar habilidades para fomentar relaciones respetuosas, cooperativas y empáticas entre el departamento de orientación el docente y el alumno.
4 Aprender a sustituir los métodos punitivos o coercitivos por estrategias de acompañamiento y establecimiento de límites firmes y amables.
5 Diseñar estrategias prácticas y sostenibles que aumenten la participación, el sentido de pertenencia y la motivación del alumnado.
6 Impulsar el trabajo colaborativo dentro del claustro para consolidar una cultura escolar basada en el respeto mutuo y la responsabilidad compartida.
7 Diseñar estrategias prácticas y sostenibles que aumenten la participación, el sentido de pertenencia y la motivación del alumnado.
8 Impulsar el trabajo colaborativo dentro del claustro para consolidar una cultura escolar basada en el respeto mutuo y la responsabilidad compartida.
Contenidos
El curso comienza con una introducción a los fundamentos psicológicos y pedagógicos de la Disciplina Positiva, analizando sus bases adlerianas y dreikursianas centradas en el sentido de pertenencia, la contribución y el respeto mutuo. Se revisan los principios esenciales de esta metodología —firmeza y amabilidad, cooperación, enfoque en soluciones— y se contrastan con los modelos tradicionales de disciplina autoritaria o permisiva. Además, se abordan sus conexiones con la psicología humanista, la educación emocional y los enfoques restaurativos, estableciendo un marco conceptual sólido que permite comprender su impacto en la motivación y el bienestar del alumnado.
A continuación, se profundiza en los procesos motivacionales desde la psicología educativa, explorando teorías relevantes como la de la autodeterminación, la autoeficacia o la motivación de logro. Se reflexiona sobre cómo la motivación intrínseca se ve potenciada cuando el alumnado se siente competente, autónomo y valorado dentro del grupo. También se analizan los factores emocionales y contextuales que influyen en la implicación escolar, destacando el papel del clima de aula y de la relación docente-alumno en la activación del interés y la persistencia en el aprendizaje.
Posteriormente, se aborda el rol del psicólogo y del orientador en la implementación de la Disciplina Positiva dentro de los centros educativos. Se enfatiza su función de acompañamiento al profesorado, ofreciendo pautas de asesoramiento en la gestión positiva del aula, en la resolución pacífica de conflictos y en la creación de ambientes educativos motivadores. Se trabaja cómo apoyar a los docentes para mantener la coherencia, la calma y la autoridad positiva, así como la importancia de coordinar acciones con tutores, equipos de convivencia y familias.
El curso continúa con la presentación de herramientas concretas de Disciplina Positiva aplicables al ámbito de la orientación. Se revisan estrategias de comunicación asertiva y alentadora, la utilización de reuniones de aula y dinámicas cooperativas, y el empleo de consecuencias lógicas y restaurativas frente al castigo tradicional. Asimismo, se abordan métodos para fomentar la responsabilidad y la autonomía del alumnado, impulsando el desarrollo de habilidades de autorregulación emocional y resolución de problemas.
Otro bloque se dedica a la prevención y abordaje de la desmotivación escolar. Se ofrecen claves para identificar indicadores tempranos de desinterés, apatía o frustración en el alumnado, y se analizan intervenciones efectivas desde la orientación para reactivar la motivación. Se promueve una visión del error como oportunidad de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a desarrollar resiliencia, autoconfianza y compromiso con sus propios procesos de mejora.
Finalmente, se orienta a los participantes en el diseño de intervenciones y planes de acción basados en los principios de la Disciplina Positiva. Se propone elaborar estrategias adaptadas a las distintas etapas educativas, integrando estas prácticas en los planes de convivencia y en los programas de tutoría. También se ofrecen pautas para la evaluación y seguimiento de las intervenciones, con el fin de medir su impacto en la motivación, el clima escolar y el desarrollo socioemocional del alumnado.
En conjunto, el curso combina la reflexión teórica con la práctica aplicada, ofreciendo a psicólogos y orientadores recursos para acompañar al profesorado en la creación de entornos educativos más respetuosos, cooperativos y motivadores, que promuevan el aprendizaje significativo y el bienestar integral del alumnado.
Marco ético y normativo: análisis y aplicación del Código Deontológico del Psicólogo/a como
guía para la toma de decisiones responsables en el el buen uso de las prácticas de la figura del
orientador educativo.
A continuación, se profundiza en los procesos motivacionales desde la psicología educativa, explorando teorías relevantes como la de la autodeterminación, la autoeficacia o la motivación de logro. Se reflexiona sobre cómo la motivación intrínseca se ve potenciada cuando el alumnado se siente competente, autónomo y valorado dentro del grupo. También se analizan los factores emocionales y contextuales que influyen en la implicación escolar, destacando el papel del clima de aula y de la relación docente-alumno en la activación del interés y la persistencia en el aprendizaje.
Posteriormente, se aborda el rol del psicólogo y del orientador en la implementación de la Disciplina Positiva dentro de los centros educativos. Se enfatiza su función de acompañamiento al profesorado, ofreciendo pautas de asesoramiento en la gestión positiva del aula, en la resolución pacífica de conflictos y en la creación de ambientes educativos motivadores. Se trabaja cómo apoyar a los docentes para mantener la coherencia, la calma y la autoridad positiva, así como la importancia de coordinar acciones con tutores, equipos de convivencia y familias.
El curso continúa con la presentación de herramientas concretas de Disciplina Positiva aplicables al ámbito de la orientación. Se revisan estrategias de comunicación asertiva y alentadora, la utilización de reuniones de aula y dinámicas cooperativas, y el empleo de consecuencias lógicas y restaurativas frente al castigo tradicional. Asimismo, se abordan métodos para fomentar la responsabilidad y la autonomía del alumnado, impulsando el desarrollo de habilidades de autorregulación emocional y resolución de problemas.
Otro bloque se dedica a la prevención y abordaje de la desmotivación escolar. Se ofrecen claves para identificar indicadores tempranos de desinterés, apatía o frustración en el alumnado, y se analizan intervenciones efectivas desde la orientación para reactivar la motivación. Se promueve una visión del error como oportunidad de aprendizaje, ayudando a los estudiantes a desarrollar resiliencia, autoconfianza y compromiso con sus propios procesos de mejora.
Finalmente, se orienta a los participantes en el diseño de intervenciones y planes de acción basados en los principios de la Disciplina Positiva. Se propone elaborar estrategias adaptadas a las distintas etapas educativas, integrando estas prácticas en los planes de convivencia y en los programas de tutoría. También se ofrecen pautas para la evaluación y seguimiento de las intervenciones, con el fin de medir su impacto en la motivación, el clima escolar y el desarrollo socioemocional del alumnado.
En conjunto, el curso combina la reflexión teórica con la práctica aplicada, ofreciendo a psicólogos y orientadores recursos para acompañar al profesorado en la creación de entornos educativos más respetuosos, cooperativos y motivadores, que promuevan el aprendizaje significativo y el bienestar integral del alumnado.
Marco ético y normativo: análisis y aplicación del Código Deontológico del Psicólogo/a como
guía para la toma de decisiones responsables en el el buen uso de las prácticas de la figura del
orientador educativo.
Metodología
Se emplean varias metodologías;
- Metodología activa y participativa.
- Aprendizaje cooperativo.
- Metodología activa y participativa.
- Aprendizaje cooperativo.
Profesorado
Dña. ASUNCIÓN MARMANEU MARTÍNEZ
Dirigido a
Psicólogos/as y estudiantes de último curso del Grado de Psicología.
Nivel
Inicial
Duración
20 horas.
Fechas y horarios
· Jueves 17/09/2026, de 16:00 a 20:00
· Martes 22/09/2026, de 16:00 a 20:00
· Jueves 24/09/2026, de 16:00 a 20:00
· Martes 29/09/2026, de 16:00 a 20:00
· Jueves 01/10/2026, de 16:00 a 20:00
Lugar de Realización:
Sede de Castellón
Calle San José, 2 bajo / Esq. San Félix, 16 - 12004 Castellón (Castellón)
Teléfono: 96 424 26 09
E-mail: copcv-castello@cop.es
Las actividades tendrán un mínimo y un máximo de plazas. Si no se llega al mínimo previsto, el Colegio podrá suspender la actividad, siendo éste el único caso en que se efectuará la devolución del importe abonado.
Todas las actividades tendrán un justificante que acredite la asistencia al mismo por parte del alumno, siendo necesario haber cumplido el 80% de asistencia al mismo. Las justificaciones podrán prorratearse por horas, siguiendo el criterio que así marque la Junta.
