Realitzada la XI Jornada de Psicologia Educació, i Municipi 'El model comunitari i la inclusió educativa'
Resum, fotografies i vídeo d'esta jornada desenvolupada en la seu del COPCV de València el 19 de maig de 2017, en la qual han intervingut destacats psicòlegs i representants de l'administració com ara Jaume Fullana Mestre, Director General de Política Educativa de la Conselleria d’Educació; i Rosa Josefa Molero Mañes, Directora General d’Infància i Adolescència de la Conselleria d’Igualtat.
Enguany, la XI Jornada de Psicologia Educació, i Municipi ha girat al voltant de la inclusió. L'esdeveniment anomenat ‘El model comunitari i la inclusió educativa’, ha estat organitzat pel Col·legi i coordinat per la Comissió d’Intervenció Municipal del COPCV.
El Degà, Francisco Santolaya, ha inaugurat este acte del divendres 19 de maig. Com a ponents han participat Jaume Fullana Mestre, Director General de Política Educativa de la Conselleria d’Educació; i Rosa Josefa Molero Mañes, Directora General d’Infància i Adolescència de la Conselleria d’Igualtat. En la taula rodona ‘Aportacions del psicòleg i psicòloga educativa municipal pel desenvolupament comunitari en la societat actual’, coordinada per la psicòloga municipal de El Pinós, Reme Santiago, han intervingut Salvador Almenar, Cap del Servei de Benestar Social i Infància de l’Ajuntament de Mislata; i Lucía Moreno, de la Inspecció General d’Educació.
taula inaugural de la XI Jornada de Psicologia, educació i Municipi 2017
Una vegada inaugurada la Jornada, Fullana, ha iniciat la seua conferència ‘La implementació del model inclusiu’. El Director General de política Educativa ha afirmat que “l’Educació ha de ser entesa com un bé comú que afecta a la totalitat i no únicament a qui la rep”. A més, ha aclarit que la inclusió ha de associar-se a l’alumnat en general, tinguen o no necessitats especials, i que este procés dona l’oportunitat de superar desigualtats alhora que fomenta la diversitat. “L’educació inclusiva és una invitació a crear una comunitat i passar de la tolerància al respecte”, un canvi, que segons Fullana ha de liderar l’administració des de Sanitat, fins Habitatge o Cultura, entre altres conselleries. Per això, ha comentat, estan treballant en l’elaboració d’un decret d’inclusió que prepare per a la vida i que siga “reflex de la societat que volem. L’objectiu d’esta Conselleria és, que els 2.400 centres del Pais Valencià siguen escoles inclusives, plurilingües, promotores de la salut, i que apostin per l'educació mediambiental”.
Arribat a este punt, el Director General i psicòleg, ha fet menció a l’informe de la UNESCO 2000-2015 ‘La Educación para todos’ destacant la següent informació: “No hi ha inversió més efectiva en els drets i la desigualtat humana que la inclusió social i el desenvolupament sostenible”.
Fullana ha conclòs la seu ponència remarcat la necessitat d’avaluar els protocols i les practiques que s’apliquen per tal de poder treure conclusions i identificar les possibilitats de millora. A este respecte ha dit que una escola inclusiva està dotada d’espais de debat, reflexió, i investigació i que dins d'este concepte d’educació, allò realment important “no és aprovar un examen, sinó aprovar en la vida.
Jaume Fullana Mestre, Director General de Política Educativa de la Conselleria d’Educació durant la seua ponència 'La implementació del model inclusiu'
Seguidament, la psicòloga municipal de El Pinós, Reme Santiago, ha donat pas als participants de la taula rodona ‘Aportaciones del psicòleg/a educatiu municipal pel desenvolupament comunitari en la societat actual’, Salvador Almenar, Cap del Servei de Benestar Social i Infància de l’Ajuntament de Mislata; i Lucía Moreno, de la Inspecció General d’Educació.
Almenar ha definit el rol dels psicòlegs municipals com a “facilitadors de recursos orientats a l’empoderament personal’ per ser experts en la seua organització i planificació, i coneixedors del territori. Respecte a l’Educació ha dit que és “un procés integral que treballa amb elements ètnics, de gènere, d’orientació sexual, culturals, emocionals, etc".
Per tot això, aposta pel treball de proximitat i destaca “una clara vocació comunitària per part dels psicòlegs i psicòlegues municipals”. Almenar ha continuat la seua exposició nomenant algunes propostes com ara: mantindre les funcions dels professionals de la Psicologia com a experts en educació, mediació i orientació; mantindre la vocació de treball comunitari a través de programes de prevenció primerenca; assegurar la concil·liació familiar i laboral proposant iniciatives; promoure activitats per a xiquets i xiquetes en risc; incentivar que escola i ciutat treballen conjuntament; així com dissenyar programes per a facilitar la transició de l’escola al mon laboral, entre d’altres.
Durant la jornada, el Cap del Servei de Benestar Social i Infància de l’Ajuntament de Mislata, ha reconegut que actualment des de l’administració pública “s’està fent una aposta municipalista en serveis socials, així com fomentant la participació infantil i juvenil en la vida del territori a través dels ajuntaments”.
Per la seua banda, Lucía Moreno, Inspectora d’Educació, ha afirmat que “l’educació ha deixat de ser patrimoni exclusiu de l’escola” i que "les respostes integradores es donen des de una visió “sociopsicopedagògica”". Moreno ha subratllat així, la importància del treball interdisciplinar en este àmbit, recalcant també que este siga coordinat i continu.
Seguint la mateixa línea de l’exposició d’Almenar, la inspectora, ha posat en relleu el perfils dels psicòlegs no sols com a organitzadors dels recursos disponibles, sinó com a experts que disposen de la visió familiar i de l’entorn.
Moreno considera que la inclusió fomenta la cohesió social i la “tant necessària pertinença a un grup i el benestar emocional”. Respecte a l’educació especial, creu que els plans "haurien de ser personalitzats, partint de les expectatives i possibilitats de cada alumne o alumna i no de les carències”. Pel que fa a l’educació intercultural, ha afirmat que "la inclusió en este àrea passa per fer a l’alumnat capaç de resoldre malentesos a través de l’acceptació i sobretot, pel coneixement de les cultures”.
A més, Moreno ha reflexionat sobre el concepte de ‘ciutats educadores’ que segons ha dit, “s’ofereixen com a contenidor i contingut de recursos educatius” que s’han d’aprofitar per oferir als joves activitats per ocupar el temps una vegada acaben l’escola.
Taula rodona ‘Aportacions del psicòleg i psicòloga educativa municipal pel desenvolupament comunitari en la societat actual’. (esq a dta.) Salvador Almenar, Cap del Servei de Benestar Social i Infància de l’Ajuntament de Mislata; Lucía Moreno, de la Inspecció General d’Educació; i la psicòloga municipal de El Pinós, Reme Santiago.
Després de la pausa, els assistents han treballat al voltant de tres grups de treball. Estes són les conclusions que presentaren al finalitzar la jornada:
1- Anàlisi normativa.
Cristina Gómez, psicòloga a l’Ajuntament de Xirivella; i Consuelo Claramunt, psicòloga educativa de Torrent: “Cal treballar els currículums, les ràtios i millorar la formació del professorat”
2- Municipalització dels serveis educatius.
Xelo García, psicòloga del GGMM d’Oliva; i Juana Mateo, psicòloga municipal d’Almussafes: “S’han de fer equips que inclouen la vessant social, comunitaria i educativa. A més, s’han de coordinar tots els equips implicats al model sociocomunitari sense perdre de vista l’actuació comarcal. Però abans de tot s’ha de definir el rol del psicòleg municipal”
3- Metodologia per a la inclusió.
Marisol Artigues Psicòloga al Gabinet psicopedagògic de l' Ajuntament de Pedreguer; i Gaspar Izquierdo, psicòleg, pedagog, i mestre: “Una societat inclusiva necessita municipis inclusius, i per suposat escoles inclusives”. “Cal augmentar la participació dels psicòlegs als claustres educatius i promoure espais de formació”
La ponència ‘La nova llei valenciana d’Infància i Adolescència: La participació infantil’ per part de Rosa Josefa Molero Mañes, Directora General d’infància i Adolescència de la Conselleria d’Igualtat ha tancat la XI Jornada de Psicologia, Educació i Municipi del COPCV. Molero ha explicat el funcionament d’esta Direcció General destacant que l’actual govern valencià és pioner en la seua creació degut a que consideren que “els xiquets i xiquetes requereixen diferents formes de fer front i solucionar les seues problemàtiques”. Ha assenaylat que entre els objectius de la Direcció està el passar d'un enfocament de protecció a un garantista dels drets de la infància i adolescència. Per a això, es basen en les “quatre P”:
- Promoció dels drets de nens i nenes, entre els quals destaca el dret a ser escoltats.
- Participació a través dels consells infantils de participació. En este punt, Molera ha manifestat la necessitat general de deixar de ser “adulto-centristes”.
- Prevenció: imprescindible per evitar la protecció.
- Protecció, a través d’un servei específic de promoció dels drets de la infància i l’adolescència.
Amb esta base, s'està elaborant la nova Llei valenciana d’Infància i Adolescència, una llei que ha dit és necessària perquè la que hi havia era “paternalista i desfasadarespecte al marc normatiu estatal”. "Hem comptat amb totes les administracions i entitats compromeses amb els drets de la infància entre les quals es troba el COPCV. A més, hem realitzat i consultes a xiquets, xiquetes i adolescents fins el 27 de febrer de 2017. Actualment s’està elaborant l'esborrany de l'avantprojecte. Quan comence la seua tramitació s'obrirà un nou procediment de participació ciutadana". (Consulta prèvia per a una nova llei d'infància i adolescència a la comunitat valenciana)
Rosa Josefa Molero Mañes, Directora General d’infància i Adolescència de la Conselleria d’Igualtat; i Andrea Ollero, Vocal de la Junta de Govern del COPCV
Andrea Ollero, Vocal de la Junta de Govern del COPCV, s’ha fet càrrec de la cloenda de les "XI Jornades de Psicologia, Educació i Municipi". Ha agraït la participació i l'assistència de ponets, col·legiats i col·legiades, i ha animat a seguir treballant i esforçant-se per tal d'enviar propostes des del COPCV a les diferents conselleries.
Informació relacionada:
Rosa Molero Mañes: “La Psicologia aporta elements essencials en el treball amb xiquets i xiquetes”
