Dia Internacional contra l’assetjament Escolar, 2 de maig

S'han de dur a terme intervencions basades en la família, l'escola i la comunitat, tenint en compte la perspectiva de gènere. Previndre l'assetjament escolar és possible amb els recursos adequats.

En el Dia Internacional contra l’assetjament Escolar posem el focus en Organització Mundial de la Salut (OMS) en el seu informe Health Behaviour in School-age Children (‎HBSC)‎ el qual es fa fa cada quatre anys. Els principals resultats estan basats en les dades corresponents a una mostra d'adolescents d’11, 13 i 15 anys pertanyents a 44 països i regions d'Europa, Àsia central i el Canadà.

La participació en la violència entre iguals en qualsevol context, ja siga com a perpetrador, víctima o com a espectador, pot tindre gran impacte en la salut i el benestar dels i les joves. L'assetjament escolar, el ciberassetjament i les baralles físiques s'associen amb una mala salut física, problemes psicològics i emocionals, i amb dificultats en el rendiment escolar en la infància i adolescència, així com amb experiències de violència i criminalitat en l'edat adulta. Per tant, la participació regular en la violència entre iguals pot tindre profundes conseqüències per a la salut, tant física com mental, al llarg de la vida.

Este tipus de violència pot adoptar moltes formes (assetjament físic, psicològic, en persona o en línia). Concretament, les formes virtuals de violència entre iguals han cobrat especial rellevància des de l'inici de la pandèmia de la COVID-19, quan els i les joves van fer més ús de les xarxes i Internet durant el confinament, convertint-se el ciberassetjament en una important prioritat de salut pública en els últims temps. L’informe també assenyala el paper de la perspectiva de gènere en el tipus de violència que es perpetra: “els xiquets són més propensos a participar en formes físiques directes de violència i les xiquetes a participar en formes verbals i d'un altre tipus indirectes”.

El treball de l’OMS aporta moltes dades com per exemple que, fent una mitjana, el 6% dels adolescents afirmen haver assetjat a altres en el centre escolar almenys dos o tres vegades al mes durant els últims mesos (8% dels xiquets i 5% de les xiquetes); que al voltant d'un de cada 10 xiquets i xiquetes han sigut assetjats en el seu centre educatiu almenys dos o tres vegades al mes durant els últims mesos; o que el 12% de els/as adolescents afirmen haver assetjat en línia a altres/as, almenys una o dos vegades en els últims mesos, entre d’altres.

Per tot açò, conclou que es requereixen més accions per a abordar estos problemes, amb una necessitat urgent d'invertir en intervencions basades en la família, l'escola i la comunitat, tenint en compte la perspectiva de gènere.

Des del COPCV afirmem que els centres educatius són espais segurs i igualitaris, no obstant, cal estar pendent de conducte inapropiades per tal de previndre l’assetjament. Esta prevenció de l’assetjament escolar es pot fer formant, informant i propiciant que la comunitat educativa traballe de manera conjunta. A més, seria molt positiu fer un canvi en l’Orientació Educativa de la Comunitat Valenciana, reclamant una especialització de les disciplines professionals que actualment poden integrar-la, a més d’augmentar la ràtio de psicòlegs educatius per ser els professionals experts en Psicologia de l'aprenentatge, evolutiva, i del desenvolupament.

En este punt, recordem les paraules de la nostra vicedegana, Andrea Ollero, quan a l’any 2022 va participar en la comissió especial d'estudi de l’assetjament escolar de les Corts Valencianes: “la conducta violenta es pot aprendre com a vàlida per a resoldre problemes o per a tindre el poder sobre altres persones. L’empatia també s’aprèn com a vàlida per a tindre èxit social”. Quan s’ha d’intervindre? Quan s’identifiquen dinàmiques relacionals inadequades i estes, poden aparèixer ja en l’etapa d’educació infantil.

 

Font:

Infocop

A focus on adolescent peer violence and bullying in Europe, central Asia and Canada. Health Behaviour in School-aged Children international report from the 2021/2022 survey. Volume 2

Participació del COPCV en Les Corts sobre assetjament escolar

Informació relacionada:

Estudi PsiCE – Psicología en centres educatius



Noticias relacionadas

  • 14/02/2025
El COPCV propone a la Conselleria de Educación el reconocimiento de la Psicología Educativa integrada en la orientación educativa actual

Desde el COPCV se ha apostado por una de las líneas estratégicas defendidas por la División de Psicología Educativa: la consideración de una Orientación Educativa Especializada a cargo de los/as profesionales de la Psicología.
Leer

  • 07/02/2025
Els anys treballats en GPM seran comptabilitzats com a mèrits en l'actual convocatòria de concurs-oposició per a professorat de secundària

Valorem positivament aquesta mesura ja que és una de les propostes fetes pel COPCV a la Conselleria d'Educació. (Orientació educativa).
Leer

  • 04/02/2025
Dia Mundial contra el Càncer, 4 de febrer

La Psicooncologia i la Psicologia Pal·liativa com a disciplines essencials en l'abordatge integral de les persones amb esta malaltia, afins i cuidadores.
Leer

  • 04/02/2025
Participamos en los actos preparados por la AECC de Castellón por el Día Mundial Contra el Cáncer

Mª Carmen Molés, vicedecana 3ª del COPCV, y Alba Sebastián, vocal de la Junta del COPCV, han dejado un mensaje de apoyo en la lona que la Asociación ha dispuesto en la plaza Mayor de la capital de la Plana.
Leer

  • 03/02/2025
Entrevista a Pepa Izquierdo, psicóloga educativa: 'hay que alfabetizar a los jóvenes en autocuidado emocional'

Izquierdo recibió el premio CIDAP 2022 por su programa 'Cuídome. Prevención y cuidado de la salud mental en adolescentes'.
Leer

  • 28/01/2025
Día Europeo de la Protección de Datos Personales

El profesional de la psicología, como responsable del tratamiento de los datos personales de sus pacientes o clientes, debe preocuparse por formarse adecuadamente o pedir asesoramiento.
Leer