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Esta actividad formativa aborda la orientación psicoeducativa en el primer ciclo de Educación Infantil desde una perspectiva práctica y contextualizada. El curso propone herramientas y líneas de reflexión para intervenir de manera inclusiva en el tramo de 0 a 3 años, poniendo en valor la atención a la diversidad en su sentido amplio, la cooperación con las familias y el papel de los y las profesionales implicados en esta etapa.

Destacaría especialmente que aborda una etapa educativa clave y todavía insuficientemente reconocida, tratando un tema de plena actualidad y con retos recientes, debido al nuevo contexto de gratuidad y de mayor accesibilidad. Ofrece una mirada muy conectada con la realidad cotidiana de las escuelas infantiles como entorno natural y constituye una oportunidad para compartir experiencias, generar sinergias y pensar conjuntamente mejoras de futuro.

Conviene subrayar que está dirigida a profesionales de la psicología que trabajan en esta etapa, ya sea directa o indirectamente, en equipos de orientación, gabinetes psicopedagógicos o también desde el ámbito del desarrollo infantil y la atención temprana. Además, se dirige a quienes se dedican a otras etapas educativas, pero que, en su práctica diaria, consideran importante conocer y dignificar la base del sistema educativo.

Su aportación innovadora radica en que sitúa la inclusión y la orientación en el primer ciclo de Educación Infantil, un ámbito en el que todavía existen carencias importantes y en el que la normativa aún no establece equipos especializados integrados en los centros.

Parte de una visión contextualizada y práctica, construida desde la experiencia directa en el funcionamiento interno de las escuelas infantiles. Además de focalizarse en la atención a necesidades educativas especiales, amplía la mirada proponiendo una intervención dirigida a todo el alumnado, entendiendo la diversidad en un sentido amplio, y poniendo en valor la metodología propia de la etapa.

Asimismo, incorpora una concepción de la escuela infantil como comunidad de crianza compartida y acompañamiento mutuo, en estrecha relación con las familias, y pone en valor el papel de la psicología educativa en un tramo en el que su presencia no está suficientemente consolidada.

Por otro lado, la actividad se caracteriza principalmente por su enfoque formativo y, al mismo tiempo, cooperativo e integrador. No se plantea solo como un curso teórico, sino como un espacio de encuentro, intercambio, y construcción compartida entre profesionales de la psicología vinculados a la educación infantil de 0 a 3 años.

Señalaría como objetivos principales comprender la importancia de la etapa de 0 a 3 años como base del sistema educativo, conocer la organización y las metodologías propias de este ciclo de Educación Infantil, ofrecer herramientas para la orientación psicoeducativa desde una perspectiva inclusiva en su sentido amplio y reflexionar sobre las líneas estratégicas a partir de las cuales debería articularse esta orientación en los centros.

Por tanto, se buscará ampliar la mirada sobre la diversidad, entendiendo la atención educativa a las necesidades especiales desde una intervención global dirigida a todo el alumnado. Asimismo, se profundizará en otras cuestiones clave, como el proceso de acogida al centro escolar, la definición de la escuela como un entorno de bienestar afectivo y emocional, la convivencia, la compensación de desigualdades y la orientación para la vida.

Todo ello, sin perder de vista la importancia de la cooperación con el equipo educativo y con las familias como eje imprescindible de la intervención psicoeducativa en esta etapa.

Sí. Un aspecto especialmente relevante es que la actividad contribuye a dignificar y visibilizar la etapa de 0 a 3 años como fundamento del sistema educativo, subrayándola como una etapa con un enorme valor educativo.

También conviene destacar la necesidad de recursos humanos especializados en inclusión y orientación en este ciclo, la importancia de generar coordinación entre profesionales e instituciones y el valor de la actividad como espacio para pensar el presente y el futuro de la intervención educativa en esta etapa.